Мой ребенок учится в 9-м классе средней школы. В этом году детям рекомендовали географию Украины изучать по учебнику Ф. Д. Заставного, изданному в 2005 году. Мотивация такая: прежние учебники не дают необходимых знаний. Решила почитать, что же сверхумного написано в новом пособии, и обнаружила, что Россия виновна чуть ли не во всех наших бедах.

Особое место занимает версия о голодоморе 1932—1933 гг. «Умирали в основном украинцы... Голод охватил и отдельные районы Российской Федерации с преобладанием или высокой долей украинцев (Северный Кавказ, Курская, Воронежская обл., Нижнее Поволжье). Это была массовая и жестокая расправа над украинскими крестьянами». Как следует далее, повезло Западной Украине, которая в те годы находилась под властью Польши, Румынии и Чехословакии.

Больше не хочу цитировать. Я знаю свою правду — как в те же годы голодала моя мама в Татарии, как она со своей матерью зимой на санках ездила в поле копать картошку или что попадется. Как вместе с волками обгладывали замерзшую лошадь. Мама помнит волчьи глаза, в которых была жалость к ним, голодным людям. И у них в деревне многие умерли. Но по нынешним временам ее жалеть нельзя, она не принадлежит к титульной нации.

Зайдите на сайт МОУ.Почитайте темы лекций для служащих, и станет ясно, что Россия нам наполовину враг, а НАТО неустанно заботится о наших военных: «НАТО надало Україні 480 грантів, стипендій на навчання в США», «Соединенные Штаты предложили обустроить полигоны».

И напоследок о проекте Концепции языковой политики. Думаю, что на каждое действие есть противодействие. Никогда не позволю относить себя, своих детей к «нацменам». Всегда буду гордиться своей национальностью. Ценю украинский язык, пою украинские песни, не вижу никакой разницы в людях любой национальности и, в отличие от Ф.Д.Заставного, благодарю за это СССР.

P.S. Пожалуйста, полистайте этот учебник! Ведь очень немногие ученики смогут отличить правду от лжи.

Т. ГОЛУБ,Феодосия, Крым

ОТ РЕДАКЦИИ

По просьбе читателя мы сравнили учебники «Економічна і соціальна географія України» для 9-го класса, вышедшие под авторством Ф. Д.Заставного в 2000 и 2005 гг., и обнаружили ряд отличий, либо вызванных желанием угодить новой власти, либо внесенных по указке сверху.

Приведем несколько показательных примеров.

Итак, параграф третий в старой редакции учебника назывался:

«Історико-географічні області та етнографічні райони».

В новой — называется:

«Українські етнічні землі та етнографічні області».

Отныне и учителям, и школьникам нужно освоить термин «етнічна територія» и зарубить на носу, что «це місце проживання основної частини етносу — народу».

Название четвертого параграфа раньше было таким:

«Русь-Україна від давніх часів до початку ХХ ст.»

Теперь: «Україна від давніх часів до сьогодення».

Понятно, что политическая конъюнктура не позволяет сегодня акцентировать внимание на исторических связях братских народов, зато... Видимо, для того чтобы случайно не испортить прекрасные отношения нашего президента с президентом Польши, Ф.Д.Заставный решает не включать в новый учебник следующий абзац из четвертого параграфа старого:

«Хмельниччина — період масштабної спроби повної перебудови польсько-шляхетського ладу на правобережжі України на новий, більш справедливий політичний лад».

Автору также приходится вычеркнуть и следующее предложение:

«Період Хмельниччини — це героїчні сторінки української історії». Думается, в следующей редакции учебника этот период уже будет называться постыдным.

А вот еще одно «выпавшее» предложение:

«У 1913 р. на Східну Україну припадало близько трьох чвертей загальноросійського видобутку кам'яного вугілля та залізних руд, близько 70% виплавки чавуну».

Получается, производственными достижениями народа, трудовыми подвигами людей мы уже не можем гордиться, если они сравниваются с общероссийскими показателями? Или же не время нынче прославлять «Украину Януковича»?

А вот «Украину Ющенко» автор причесывает бережно, вычеркивая следующие утверждения со старого учебника:

«Під час окупації нацистською Німеччиною України Галичина ввійшла до так званого генерал-губернаторства з центром у Кракові, північна частина Підляшшя — до Німеччини, Буковина (як і Бессарабія), а також межиріччя Дністра і Південного Бугу (з Одесою) відійшли до пронацистської Румунії під назвою Трансністрія. Більша частина українських земель була підпорядкована рейхскомісаріату з центром у Рівному».

В четвертом параграфе в двух учебниках «жирным кеглем» выделено:

«24 серпня 1991 р. Верховна Рада України прийняла Акт проголошення незалежності України».

Однако если в старом этот параграф заканчивался словами: «лише останнім часом Україна почала виходити з затяжної економічної кризи», то в новом — мысль продолжена: «її народ активно включився в політичну боротьбу за свою незалежність, створення правової держави, утвердження свободи».

И как это разъяснять школьникам — в борьбу за какую еще независимость включился народ, если независимость, как пишется выше, была завоевана в далеком 91-м?

Далее осталось только написать: «спасибо товарищу Ющенко за наше счастливое детство» — «Після Помаранчевої революції — масового виступу українського народу на захист демократії і справедливості в кінці 2004 р. — Україна стала відомою в усьому світі». Вот, оказывается, чем славен наш «этнос»! Революцию умеет сродни «пиру на весь мир» закатить!

А полеты в космос? Месторождения и научные открытия? А слава украинского спорта? Ф. Д.Заставный полагает, что это ученикам не нужно.

Финал же этого абзаца нынче таков:

«Демократичні устремління нашої країни підтримує вся прогресивна світова громадськість, перед Україною дедалі ширше відкриваються двері до економічних, політичних і воєнних організацій Європи і США».

Надо ли говорить, что объективности ради стоило сказать, что далеко не все в Украине приветствуют этот процесс «все более широкого открывания дверей». И что двери-то эти, как уже много раз откровенно дало понять руководство Евросоюза, открыты в основном в воспаленном воображении сотрудников Секретариата Президента и МИДа.

Параграфа «Демографічні втрати України» в учебнике 2000 года не было, и очевидно, что введен он для того, чтобы не просто расширить тему «голодомора», а глобализировать ее в угоду «прогрессивной этноукраинской общественности».

В редакции учебника-2000 голодомору было посвящено одно предложение:

«У 1932—1933 рр. більшовицький режим організував небувалий за масштабами штучний голод, у результаті якого помер кожен третій селянин або кожен четвертий житель підрадянської України (понад 7 млн. чоловік)».

В учебнике 2005 года речь идет о трех «искусственных голодоморах»:

«Україна пережила... три штучні голодомори (1921—1923, 1932—1933, 1946—1947 роки)». Вдумайтесь также в следующее предложение:

«Близько 6 млн. жителів забрали голодомори 1921—1923 і 1946—1947 рр., у тому числі голодомор початку 20-х років ХХст., про який ми так мало знаємо». А ведь только что говорил о трех. Будет еще четвертый? И пятый? И наконец:

«Після голодомору 1932—1933 рр. минуло 70 років. Багато стерлося з пам'яті про ті страшні часи. Наш обов'язок — шукати й знаходити нові документи, матеріали, спогади, робити все для того, щоб про український голодомор знали всі...» Чувствуете, какой призыв заключен в этих словах?

Где уж тут найти место для освещения географии.

Материал подготовила Лана Чайка

Газета "2000"